吴沐柠坐在靠窗的位置，晨光落在她的英语手册上，把“应急对话”那页照得透亮。她忽然发现，于沐晴的座位旁再也没有拐杖的影子了，只有跳绳在桌腿上轻轻晃，像个活泼的音符。

八点整，晨读铃声准时响起。吴薇站在讲台上，拍了拍手里的应急场景卡：“今天咱们用‘情景接龙’的方式晨读，我随机抽场景，抽到的同学要接下去对话，比如‘游客突然晕倒’——林舟，你来开头。”

林舟猛地站起来，嘴里还嚼着煎饼：“啊？我……我演晕倒的游客？”

全班都笑了，吴薇忍着笑摆手：“你演发现游客晕倒的导游，第一句该说什么？”

林舟定了定神，清了清嗓子：“Please call an ambulance！”（快叫救护车！）

“很好，”吴薇点头，“于沐晴接下去，你演赶来帮忙的另一位导游。”

于沐晴站起身，语气急促却不乱：“I'll check his pulse，you tell the others to make space！”（我来测脉搏，你让其他人让开点！）

“王澄柚，你演医护人员，到了现场该说什么？”

王澄柚推了推眼镜，语气专业得像真的医护人员：“What happened？Has he had any illnesses before？”（发生了什么？他以前有病史吗？）

吴沐柠在笔记本上飞快地记着，忽然被吴薇点到名：“沐柠，你演游客的同伴，该怎么回答？”

她站起身，声音清晰又自然：“He has high blood pressure，but he took his medicine this morning！”（他有高血压，但今天早上吃了药的！）

晨读声在教室里此起彼伏，阳光透过窗户，把每个人的影子都映在墙上，像在演一场无声的情景剧。丁念澄举着相机，把林舟抓耳挠腮的样子、于沐晴从容不迫的样子、王澄柚一本正经的样子、吴沐柠流畅应答的样子，都一一收进镜头。

课间时，于沐晴拿着跳绳走到吴沐柠身边：“下周六我们社区有‘滨海健步走’活动，组织者说缺个英语解说员，你要不要去？我可以当你的助手，负责维持秩序。”

“好啊，”吴沐柠眼睛亮了，“正好练练‘运动英语’，比如‘keep to the right’（靠右行）、‘hydration station’（补水站）这些词，还没怎么用过呢。”

林舟凑过来，手里挥舞着张景区地图：“我爸说他单位要组织去航母主题公园，让我推荐导游，我推荐了你！到时候你用英语讲解‘基辅号’，我负责给游客拎包，怎么样？”

“你这是公报私仇，”王澄柚抱着单词卡走过，“上次模拟讲解航母，你把‘aircraft carrier’读成‘爱喝奶茶’，被吴老师罚抄了20遍，现在想找补回来？”

“那都是过去式了！”林舟涨红了脸，“我现在能背出航母的排水量、舰载机数量，用英语说！”

吴薇站在教室门口，听着里面的吵嚷声，嘴角忍不住上扬。晨光落在她的教案本上，那页写着应急英语的纸被风吹得轻轻晃，像在为这群少年的热闹伴奏。她忽然觉得，晨读的意义从来不止是背单词、练对话，更是让这些年轻的声音在晨光里碰撞、生长，像于沐晴摆脱拐杖后的轻盈脚步，像吴沐柠越来越流利的英语，像林舟不服输的劲头，像王澄柚永远严谨的态度，一起朝着“能独当一面”的方向，踏实地往前走。

八点五十分，第一节课铃声响起时，吴沐柠合上英语手册，封面上的“旅游专业”四个字在晨光里闪着光。她知道，未来还会有无数个这样的晨读，无数个需要应急英语的场景，但只要身边有这些一起笑、一起闹、一起进步的伙伴，有永远在晨光里等她们的吴老师，就没有什么能难住高二二班的这群少年——他们会像于沐晴扔掉拐杖那样，甩掉所有胆怯和不自信，用最流利的英语，最真诚的笑容，把家乡的故事，讲给更多人听。