“当然算，”吴薇摸了摸她的头，“这叫‘特色才艺’，能拉近和游客的距离。就像你给艾米编的红绸带手链，她现在天天戴着呢。”

课间时，吴沐柠发现吴薇正对着林舟的卡片发愁——他把“应急处理”写成了“能打赢抢海鲜的人”。“老师，”她递过自己的卡片，“我写了‘会用急救包’‘能看懂气象图’‘会说简单手语’，您看行吗？”

吴薇接过卡片，指尖在“手语”上顿了顿：“这个想法很好，万一遇到听障游客呢？其实我以前带团遇到过一位聋哑老人，当时只会比‘谢谢’‘再见’，特别尴尬。”她忽然从包里掏出本《基础手语手册》，“我周末刚买的，咱们可以一起学，就从‘你好’‘请’‘谢谢’开始。”

下午第一节课，大家排队把梦想卡挂上单词树。林舟踩着凳子，把自己的卡片往最高处挂，嘴里念叨：“我这‘邮轮总监’必须在顶上！”王澄柚的“旅游咨询师”卡片挨着“签证政策”的单词卡；于沐晴的“国际领队”卡片系着红绸带，风一吹就轻轻晃。

吴薇站在树旁，看着挂满枝头的梦想卡，忽然说：“其实我也有张梦想卡。”她从口袋里掏出张泛黄的卡片，上面是多年前的字迹：“希望我的学生能笑着说英语，把家乡的故事讲给世界听。”

林舟从凳子上跳下来，凑过去看：“这都实现了呀！你看我们现在，敢跟艾米说英语，还能教她‘锅巴菜’呢！”

“是啊，”吴薇把卡片挂在树干最粗的地方，“但梦想会长大的，就像这棵树，现在想让你们不仅会讲，还能讲得让人心动——比如告诉外国游客，塘沽的海为什么早上是蓝的，傍晚是金的；告诉他们，张大爷的渔船为什么要在月圆时出海……”

“因为月圆时鱼多！”林舟抢着说，“张大爷说的，‘月光明亮，鱼敢靠近船’！”

吴薇笑着点头：“对，就像这样，把故事里的细节说出来，才动人。”

放学前，丁念澄把大家挂卡片的照片洗了出来，贴在单词树旁边的“成长墙”上。照片里，吴老师正帮于沐晴系红绸带，林舟在凳子上比着剪刀手，王澄柚举着卡片笑得腼腆。

吴沐柠看着照片，忽然发现单词树的新枝丫上，不仅挂着梦想卡，还缠着吴薇刚系的银丝带——上面写着“To my students：Every word is a seed，every dream is a tree.（致我的学生：每个单词都是种子，每个梦想都是大树。）”

她转头看向办公室的方向，吴薇的身影正映在窗上，手里拿着那本《基础手语手册》，指尖在“你好”的图示上慢慢划。阳光穿过玻璃，把那句英文照得发亮，像给整棵树镀上了层光。

这一刻，吴沐柠忽然明白，吴老师的梦想卡从来不是挂在树上的纸片，而是藏在她每天说的话、改的作业、教的每个单词里。那些被纠正的错误、被鼓励的尝试、被珍藏的小才艺，都是她在给这棵“单词树”浇水施肥，好让他们的梦想枝丫，能长得更高、更壮，直到有一天，能真的触碰到他们说过的远方。